◇赵 燚

　　新学期孩子书包“减重”，背后是多地落实基础教育规范管理、收紧教辅进校政策的实践。从“一科一辅”的明确限制，到取消统一订购的探索，政策初衷本是为学生减负、为教育提质，可在落地中若把握不好尺度，很容易从“减负担”变成“添新堵”。 

　　规范教辅核心是给无序的教辅市场“立规矩”。过去部分学校存在教辅材料过多过滥、内容重复甚至质量参差不齐的问题，不仅加重学生课业与家庭经济负担，还挤占了课堂主阵地的教学效果。

　　如今划定“一科一辅”的红线，或是取消强制统一订购，本质是让教辅回归“辅助教学”的定位，把选择权还给学生和家长，这步改革方向值得肯定，是为教育提质“添柴”。

　　但“添柴”的同时，绝不能给师生和家长“添堵”。一方面，政策执行不能搞“一刀切”。有的学校取消统一订购后，未提供优质教辅清单参考，家长面对市场上五花八门的教辅材料无从下手；另一方面，部分教师因缺乏统一教辅支撑，教学辅助材料的准备压力增大，甚至可能影响课堂练习的针对性。 

　　各地教育部门在划定教辅管理红线的同时，应同步出台配套措施：比如筛选推荐符合教学大纲、质量过硬的教辅目录，为家长提供清晰指引；搭建教师教学资源共享平台，补充优质习题、课件等辅助材料，减轻教师备课压力。唯有既守住“减负”的底线，又做好“服务”的保障，才能让规范教辅的政策真正“添柴不添堵”。

　　严查严控非规定渠道、劣质教辅入校的同时，教育部门应依托专业力量，精心遴选、推荐甚至开发少量真正质优、精准、高效的辅导资源，供学校和家长参考，杜绝劣币驱逐良币。其次，强化学校教育的主阵地作用。减轻对课外辅导材料的依赖，根本在于提升课堂教学的效率与质量。

　　最重要的是，推动教育评价体系的改革。唯有打破“唯分数论”的指挥棒，多元评价学生成长，才能从根本上遏制对教辅的过度需求，让学习回归探索与思考的本真乐趣。